Máster en coaching e inteligencia emocional. Ediciones en Salamanca y Madrid (Semi-presencial)

Datos, Indicadores e Informes Externos

Interés académico, científico o profesional:
a) Contribución al desarrollo del conocimiento
Las enseñanzas universitarias en Coaching e Inteligencia Emocional forman individuos capaces de analizar e interpretar el comportamiento humano en sus vertientes individual y profesional, con el propósito de mejorar su rendimiento, liberar su potencial, estimular su capacidad de aprender a aprender e incrementar sus posibilidades de éxito, así como el bienestar de la sociedad; y, en general, abordar con rigor el análisis y solución de los problemas empresariales, personales y sociales más relevantes.
En su acepción más amplia, este título de postgrado incrementa el conocimiento académico, las habilidades y las competencias profesionales, a la vez que la calidad humana.
b) Empleabilidad
Adicionalmente, la puesta en práctica de este programa viene justificado a la relevancia económica que ha adquiriendo esta profesión, especialmente en el mundo empresarial. El entrenamiento (coaching) está teniendo un crecimiento exponencial como profesión. En EEUU, los gastos asociados con entrenamiento (coaching) sufrieron un incremento de 1,4 billones de dólares entre 2004 y 2006, existiendo desde entonces un tasa de crecimiento interanual del 18%.
Internacionalmente, el estudio de la International Coaching Federation ha puesto de manifiesto que el entrenamiento (coaching) se corresponde con una de las áreas con mayor crecimiento en temas de liderazgo, siendo una de las profesiones que menos se ve afectada por los problemas económicos vigentes en los últimos años. En este sentido, cabe destacar el importante papel que ha adquirido en el mundo de los negocios con el fin de promover y facilitar la renovación organizativa que pretende lograr que los trabajadores puedan alcanzar su máximo potencial, repercutiendo positivamente en la competitividad de las empresas y el futuro de la sociedad.
El entrenamiento (coaching) se está abordando desde dentro y desde fuera de las organizaciones. Así, un titulado en Coaching e Inteligencia Emocional puede ejercer su profesión como entrenador (coach) externo o interno a la organización. 

Diferenciación de otras titulaciones (oficiales o propias) de la Universidad: La formación en Coaching e Inteligencia Emocional se relaciona estrechamente con diversas ciencias, tales como la administración y dirección de empresas y la psicología. El vínculo existente se observa en los nuevos planes de estudios de MBAs de numerosas universidades europeas de reconocido prestigio que han sido pioneras en la inclusión de esta formación como básica.
En lo que a esto respecta, debe reseñarse que la Universidad de Salamanca fue la primera institución de enseñanza superior de este país en ofrecer un título propio de Experto en Coaching en el curso académico 2010/2011. Hasta dicha fecha, la formación en este ámbito se impartía en escuelas de negocios privadas con un gran reconocimiento en el mundo empresarial.

Referentes externos a la universidad que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales y/o internacionales para títulos de similares características académicas : Hasta épocas relativamente recientes, la formación en Coaching e Inteligencia Emocional se correspondía con su inclusión como modulo en MBAs. En la actualidad, diversas universidades internacionales han comenzado a ofrecer títulos temáticos sobre entrenamiento (Coaching). Entre ellos, cabe destacar los máster impartidos por: 
Columbia University. Las  dos escuelas de la Universidad de Columbia mejor posicionadas (Teachers College y Columbia Business School)  ofrecen formación en este ámbito bajo el título denominado “Programa de certificación  en Coaching”.

Ohio University. Esta universidad cuenta con dos Master online de Coaching en Educación y Coaching ejecutivo.

The University of Queensland. En esta Universidad se imparte un Máster en Coaching deportivo.

Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. Procedimientos internos: Para la elaboración del presente título se ha seguido un procedimiento de consulta y participación permanente a través de la creación de una comisión de profesores para la elaboración del  título. La elección de los miembros ha procedido de los profesores implicados en la docencia del Título Propio Experto en Coaching. La comisión ha contado a su vez con la participación de un representante de los estudiantes de las dos ediciones anteriores ya finalizadas.
El procedimiento de elaboración ha estado basado en la elaboración de borradores y memorias que han ido siendo conocidas y difundidas.
El mayor grado de participación del conjunto del profesorado se ha dado en la elaboración de las fichas de módulos, materias y asignaturas.

Procedimientos externos: Para identificación de los perfiles y las salidas profesionales de los titulados en estos estudios se realizaron diversas entrevistas con  representantes  de la Asociación Profesional de Coaching de Castilla y León y miembros de la International Coaching Federation. Los contactos con profesionales aportan una visión, en ocasiones, diferente a la que se tiene desde la Universidad en relación a los perfiles profesionales de los titulados, lo que contribuyó a enriquecer el debate y a mejorar el resultado final.
A estos efectos, la participación e implicación de este colectivo se orientó a conseguir los siguientes objetivos:
a) Colaborar en el diseño y perfeccionamiento de la actividad docente del título.
b) Facilitar el acceso al mercado laboral de los titulados.
c) Facilitar el intercambio de información y conocimientos entre el ámbito profesional y el universitario.
d) Promover otras actividades de mutuo interés entre la universidad y los distintos colectivos de referencia en el ámbito docente y profesional del titulado en Coaching e Inteligencia Emocional.